廣東作為中國(guó)改革開(kāi)放的前沿陣地和經(jīng)濟(jì)第一大省，擁有雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、活躍的創(chuàng)新生態(tài)和豐富的科技資源。將科技研發(fā)深度融入研學(xué)旅行目的地的打造，不僅能提升研學(xué)旅行的內(nèi)涵與吸引力，更是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才、服務(wù)粵港澳大灣區(qū)國(guó)際科技創(chuàng)新中心建設(shè)的重要舉措。以下是廣東依托科技研發(fā)打造優(yōu)秀研學(xué)旅行目的地的核心路徑：

一、頂層設(shè)計(jì)：構(gòu)建“科技+研學(xué)”融合發(fā)展新范式

廣東需從省級(jí)層面進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，明確將科技研學(xué)作為文旅融合發(fā)展與科學(xué)普及的重點(diǎn)方向。制定《廣東省科技研學(xué)旅行目的地建設(shè)與發(fā)展指引》，聯(lián)動(dòng)省科技廳、教育廳、文旅廳等部門，統(tǒng)籌高校、科研院所、高新企業(yè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科技資源，規(guī)劃建設(shè)一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)科技研學(xué)示范基地。重點(diǎn)圍繞人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生物醫(yī)藥、海洋科技、新材料、高端裝備制造等廣東優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與前沿領(lǐng)域，設(shè)計(jì)主題鮮明、層次清晰的研學(xué)線路與課程體系。

二、核心載體：打造多層次、沉浸式的科技研學(xué)場(chǎng)景

1. “國(guó)之重器”深度開(kāi)放： 推動(dòng)國(guó)家大科學(xué)裝置（如散裂中子源、加速器驅(qū)動(dòng)嬗變研究裝置等）、省實(shí)驗(yàn)室、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施在保障安全的前提下，面向研學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)放區(qū)域和體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生近距離感受國(guó)家戰(zhàn)略科技力量。
2. “產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”現(xiàn)場(chǎng)課堂： 與華為、騰訊、比亞迪、大疆、格力等領(lǐng)軍科技企業(yè)合作，建設(shè)企業(yè)科技展廳與生產(chǎn)線觀摩研學(xué)點(diǎn)，展示從研發(fā)到制造的全鏈條創(chuàng)新過(guò)程。
3. “未來(lái)城市”實(shí)景體驗(yàn)： 利用廣州、深圳、東莞等城市的智慧城市管理、自動(dòng)駕駛測(cè)試區(qū)、綠色建筑集群等，開(kāi)發(fā)智慧城市主題研學(xué)，讓學(xué)生理解科技如何塑造未來(lái)生活。
4. “專精特新”探秘之旅： 組織走進(jìn)“小巨人”企業(yè)、隱形冠軍企業(yè)的研發(fā)中心，了解尖端技術(shù)在細(xì)分領(lǐng)域的突破與應(yīng)用。

三、內(nèi)容研發(fā)：構(gòu)建梯度化、項(xiàng)目式的科創(chuàng)課程體系

摒棄走馬觀花式的參觀，轉(zhuǎn)向以“探究性學(xué)習(xí)”和“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”為核心的課程開(kāi)發(fā)。

1. 課程分級(jí)： 針對(duì)小學(xué)、初中、高中及大學(xué)生等不同學(xué)段，研發(fā)符合其認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)的課程，如小學(xué)生側(cè)重趣味體驗(yàn)與科學(xué)啟蒙，中學(xué)生側(cè)重原理探究與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大學(xué)生則可參與短期科研實(shí)踐或創(chuàng)新工作坊。
2. 跨界融合： 開(kāi)發(fā)STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）及STEAM（增加藝術(shù)）課程，將科技與人文、藝術(shù)、商業(yè)相結(jié)合。例如，在探究無(wú)人機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)其在地理測(cè)繪、影視創(chuàng)作中的應(yīng)用及相關(guān)的航空法規(guī)與倫理。
3. “真問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)： 課程設(shè)計(jì)圍繞真實(shí)的產(chǎn)業(yè)問(wèn)題或社會(huì)挑戰(zhàn)展開(kāi)，如“如何設(shè)計(jì)一款解決社區(qū)垃圾分類的AI應(yīng)用？”“如何優(yōu)化新能源汽車的電池管理系統(tǒng)？”讓學(xué)生在專家指導(dǎo)下，模擬科研與工程攻關(guān)流程。

四、技術(shù)賦能：創(chuàng)新智慧研學(xué)管理與體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

1. 虛擬與現(xiàn)實(shí)融合： 運(yùn)用VR/AR、數(shù)字孿生技術(shù)，重現(xiàn)重大科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、可視化抽象科學(xué)原理，或讓學(xué)生“進(jìn)入”無(wú)法實(shí)地抵達(dá)的深海、太空等極端環(huán)境進(jìn)行探究。
2. 研學(xué)過(guò)程數(shù)字化： 開(kāi)發(fā)全省統(tǒng)一的科技研學(xué)智慧平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源預(yù)約、課程選擇、行程管理、安全監(jiān)控、成果記錄與評(píng)價(jià)一體化。為每位學(xué)生建立“數(shù)字研學(xué)檔案”，記錄其參與的項(xiàng)目、形成的報(bào)告或創(chuàng)意作品。
3. 數(shù)據(jù)反饋與優(yōu)化： 通過(guò)平臺(tái)收集研學(xué)行為數(shù)據(jù)與反饋，持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容與線路設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦和精準(zhǔn)提升。

五、生態(tài)構(gòu)建：凝聚產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人合力

1. 人才共建： 建立“科技導(dǎo)師”庫(kù)，吸納科研人員、工程師、技術(shù)專家擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師，并對(duì)其進(jìn)行教學(xué)法培訓(xùn)。同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)的科技研學(xué)策劃與運(yùn)營(yíng)人才。
2. 評(píng)價(jià)與認(rèn)證： 與教育部門協(xié)作，探索將高質(zhì)量的科技研學(xué)經(jīng)歷納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。設(shè)立“廣東少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”等，激勵(lì)研學(xué)成果轉(zhuǎn)化。
3. 品牌與傳播： 打造“廣東科技研學(xué)”統(tǒng)一品牌，舉辦粵港澳大灣區(qū)青少年科技研學(xué)論壇、創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，擴(kuò)大國(guó)際國(guó)內(nèi)影響力，吸引全國(guó)乃至全球?qū)W子前來(lái)。

廣東打造以科技研發(fā)為特色的研學(xué)旅行目的地，核心在于將全省豐沛的科技創(chuàng)新“硬實(shí)力”轉(zhuǎn)化為科學(xué)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“軟環(huán)境”。通過(guò)系統(tǒng)性的規(guī)劃、場(chǎng)景化的構(gòu)建、課程化的深耕、數(shù)字化的賦能和生態(tài)化的運(yùn)營(yíng)，廣東不僅能建成一批引領(lǐng)全國(guó)的科技研學(xué)高地，更將為培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，儲(chǔ)備面向未來(lái)的核心創(chuàng)新力，真正實(shí)現(xiàn)“研學(xué)一地，啟迪一生，賦能一域”。